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还有一种“加压培训”,就是在物理、化学、生物等周课时量相对较少的学科上,让新教师担任不同年级课务,由学校安排指导教师通过集体备课、听课等帮助新教师快速适应教学岗位。另一种对语文、数学、英语等传统大学科和部分紧缺学科骨干教师的“加压培训”,是让这些教师同时担任毕业班和基础年级教学,满负荷甚至超负荷工作。这样一方面有利于指导帮助新教师和教学质量急需提高的教师,另一方面也加大了基础年级教学的竞争力度,促进了学校的整体发展。

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新华网昆明3月1日电(记者杨跃萍)云南省生命生存生活教育研究会3月1日成立。这个研究会将致力于开展生命教育、生存教育、生活教育的研究和实践。同时,用教育的力量引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观,培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。  除教育界人士外,这个研究会还吸引了不少热心教育公益事业的企业家等各界人士参加。  云南省自2008年起开始在全省各级各类学校实施以生命教育、生存教育、生活教育为内容的“三生教育”,将人生常识、科学知识、人文修养等教育内容进行整合,从认知、体验、感悟等方面构建知识体系,开展教学实践,促进学生知生理、调心理、守伦理、懂哲理、晓事理,受到家长、学生和社会各界好评。  为进一步推进实施“三生教育”,云南教育界人士发起成立了生命生存生活教育研究会。云南省教育厅厅长、省生命生存生活教育研究会会长罗崇敏说,生命生存生活教育研究会的成立,对于推进“三生教育”理论探索和实践以及整合社会资源促进“三生教育”具有重要意义。

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在相关新闻报道和公告中,代表复旦大学学术规范委员会发言的是葛剑雄教授。葛剑雄教授在过去接受媒体采访时曾表示,自己与朱学勤是关系密切的老朋友。稍微有一点法律常识的人都应该知道,调查应该遵循回避原则,那么葛剑雄教授是怎么进入这次针对于朱学勤论文抄袭的调查行动中去的呢?复旦大学学术规范委员会究竟是怎样选择评审委员的呢?作为专门处理学术违规行为的机构,究竟是基于什么样的考虑,抛弃了“程序正义”,毅然决然的选择了与朱学勤有直接利害关系的葛教授呢?除葛教授外,还有哪些委员参与了本次评审,他们都有什么个人意见?所有的一切,我们都不得而知。

责编 左云霞

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