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据悉,这项为期一年的科普活动,将通过组织少先队员广泛参与“希望之星——体验科学大行动”活动,通过接受讲座、知识问答、亲自实践等的立体体验过程,增强少先队员的科学意识,培养少年儿童形成爱科学、爱学习的好习惯,使他们能够在潜移默化中把好奇心和想象力转化成探索创新的意识和能力。

崔昌宏介绍,受聘为“学监”的名优退休教师,将负责设岗学校发展规划指导,监督其教育教学,并引领学校的教学管理和发展。“导师”则需负责设岗学校的教育教学研究与指导,举办专题讲座等实施专业引领,起好学科示范作用。“把关教师”将承担设岗学校的部分教育教学任务,并负责设岗学校教师的教育教学指导工作。

针对这一状况,教育部出台艺术院校招生新规,想以应试教育来制止应试教育,限制考生报考。陈观光对此提出异议:“这一规定本身有些令人奇怪,对于一个从事艺术类专业学习的学生来说,学习数学对于他到底有多大意义?有多少必要性?一刀切地要艺术类考生都去考数学,真是荒唐!难怪有一些艺术界的前辈担心这样做将把一些真正具有艺术特长的学生拒之于艺术院校的大门之外。更何况,从今年艺术类院校报名情况看,这一做法并没有使报考艺术类院校的考生减少。”

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  (作者徐冬梅,教育专家,亲近母语儿童阅读教育研究中心创始人)

这样的例子并不少,小威(化名)在小班时,因为身为中学老师的爷爷在家提前进行数学启蒙教育,他对数概念的掌握已经达到中班水平,但是,小威到了中班下学期,不仅失去了优势,而且成为班里学习能力和探求兴趣较弱的孩子。

学校十分重视教学制度建设,制定了《思想政治理论课教师教学工作规范》和一整套具体制度,对思想政治理论课教师的基本要求、主要职责、教学纪律、教学环节、奖励和惩处等作出明确而具体的规定。如集体备课制度、互相听课制度、优秀教学质量评选制度、教改经验交流会制度。

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幸运二是能作为劳模代表自己所在的神舟团队。神舟团队是一个优秀的集体,自己和团队共同奋斗,共同成长,践行特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的载人航天精神。

艺术特长生报名条件为:1.在高级中等教育阶段参加市级(指省辖市,下同)文艺调演比赛个人项目获得二等奖(含)以上;省级(含)以上文艺调演比赛个人项目获得三等奖(含)以上。2.在高级中等教育阶段参加市级(含)以上美术、书法作品展览。3.具有较高艺术才能,符合拟报考高校开展艺术活动的需要。我省2009年艺术特长生专业测试工作由有关高校组织进行。教育部规定的53所试点高校可自主进行艺术特长生测试;省属高校原则上承认相关部属院校的测试成绩,不再单独组织测试。有特殊要求的省属高校报省教育考试院批准后方可开展测试工作。各高校测试工作应在2009年1月1日后、3月15日前进行。考生凭本人身份证及有关材料,按照相关测试高校规定的时间,直接到高校报到、缴纳费用、领取准考证,并参加专业测试。

那也算了,自我安慰之后,我洗洗睡了。迷迷糊糊忽然手机再次振动,一看,凌晨3点多,一个很好的闺密。于是,我只好把自己人工唤醒,强撑着接了电话。“节日快乐!”闺密扯着嗓子喊。这次倒是开门见山,我哭笑不得地挂断电话,却再也睡不着了。

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本次督导检查组每组五人,分别由教育部领导、副总督学和有关司局负责人任组长,成员包括国家督学、财政部有关负责人和相关专家。(记者周兆军)

1962年3月,我国自行研制生产的第一枚导弹——东风—2号进行第一次发射试验,因为这个型号是在苏联突然撤走支援专家的形势下搞出来的,也被大家称为“争气弹”,当时我担任这个型号的副总设计师和控制系统的主任设计师。但这次试验却失败了,这个挫折对大家打击很大。试验的第二天,钱学森就乘专机赶到发射现场,他首先查看了坠落现场,并组织技术人员成立了故障分析小组,作为导弹控制系统负责人,我成为小组成员。在钱学森领导下,小组开展了艰难的专题攻关,最终将故障定位在弹性振动问题上。针对弹性振动问题,我们控制系统的同志为此展开了一场持续4个月之久的攻坚战。钱院长亲自组织总设计师们进行研讨并提出解决方案,组织建造了导弹振动塔,通过试验得出了振型和振频,再通过合理的改进设计彻底解决了导致发射试验失败的弹性振动问题。不仅如此,由这一个问题的解决,他还要求大家引申到其他液体推进剂导弹研制中的类似问题,并在设计过程中就采取措施避免,自此以后,导弹弹性振动问题被彻底消除。1964年6月,东风—2飞行试验取得圆满成功,我国的导弹技术实现了由仿制到自行设计的质的飞跃,翻开了我国导弹与运载火箭发展史上崭新的一页!

今年,我国普通高校毕业生人数将达495万人,同比增长19.9%。2006年毕业生人数与就业人数的统计令就业形势不容乐观:2006年全国普通高校毕业生人数为413万人,比2005年增长22%;同年对高校毕业生的需求与2005年实际接收安排的毕业生人数相比,降幅达22%。

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对此,赞同者认为,网络阅读给读书人提供了更方便、更快捷的阅读方式,具有海量、互动的优势。反对者则认为,网络阅读是一种“浅阅读”,难以令读者养成思考的习惯,不值得提倡。

责编 左汶骏

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