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当然,中国书法博大精深,让学生学会写字,也不是一日之功;现在的老师、学生都很现实,不纳入考试的内容就不教不学,写字教育推进过程中还会遇到应试教育与社会风气、现代科技手段的软抵抗。要想推进书法教育还很难,还需要不断完善措施,思考对策。但是,我们不能等到上大学以后再来补中小学的课。既然有的地方中小学开设书法课已经开了头。就应该坚持下去。只有教育部门与学校真正树立了重视书法教育的理念,从中小学开始给写字教育补钙,才能让方块汉字保持持久魅力,避免大学生不会写字的尴尬。(胡艺)

  当与日俱增的疲乏取代了原本旺盛的精力,当冷漠和疏离取代了原本亲切的面容,当自我怀疑取代了原本的自信,当效率低下取代了原本的聚精会神,三尺讲台一时之间变得难以掌握,在倦怠、脾气暴躁、无法放松,还有身体上的不适的纠缠下,工作日益成为一种心理负担,既而在职业倦怠的道路上渐行渐远。  关注——职业倦怠教师的共同特点  职业倦怠是一种由于工作导致的职业流行病,教师因为工作性质本身对于情感投入的强调以及工作负荷的巨大而不幸成为职业倦怠的高危人群。研究表明,中国中小学教师中,表现出明显的职业倦怠症状的比例约为16,按这个比例推算,全国就有一百多万中小学教师处于职业倦怠的痛苦之中。由此造成了各种恶果——教学效果不彰、教学质量下降、学生身心受损,教师病假不断、教学热情不再、职业生涯受阻,学校士气低迷、教学秩序混乱、医疗支出大增,这么大的一笔账,究竟该由谁来买单?  职业倦怠的教师常常具有一些共同的性格特点,如完美主义、目标取向、对自身的要求过高等等。这些独特的个性品质会影响到教师对于工作和压力的评估和认识,容易引发内心的挫折感,导致职业倦怠甚至心理枯竭。  不过,教师虽然是职业倦怠症状的表现者,却不一定是完全的责任者,在这个问题上百分之百地苛责教师个人是有失公允的。如果把心理枯竭理解为燃烧殆尽,那么要负责的该是那个点火的人,火源可以在内,也可以在外,而多数情况下则是火上浇油、内外交困。特别是现在职业倦怠越来越明显地呈现普遍性和流行性,审视一下教师所处环境中潜在的致病因素显得更为重要。  认识——教师职业环境的特殊性  首当其冲的便是学校这一教师接触最多、无法回避的小环境。在学校的组织结构方面,科室制组织结构使教师的专业角色受到挑战,减少了其自主性,加重了教师的工作负担,也使得整个学校气氛更趋向于非人性化。由于教师本身的进修渠道非常有限,在刻板的官僚体制下,职业发展的阶梯相对减少,久而久之,教师便易产生倦怠。  现在虽然推行的是素质教育,但很多学校实行的依然是陈旧的评价体制,评价一位教师是否优秀,不是看教师是否能够尊重、爱护每一个学生,因材施教,充分发挥学生的特长,而仍旧是用高考指挥棒说话,学生成绩好,教师才可能评优秀。这就使得相当一部分教师不得不跟学生一样依旧在升学压力下超负荷运转。  我国的教育体制正进行着全面改革,诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等,每位教师都感受到了前所未有的压力。竞争出人才、压力变动力,这些想法都是无可厚非的,但需要承认的是,没有人能够成为永远的胜利者,挫折在所难免,学校及领导如果能够适时地给予支持和鼓励,趋于人性关怀而非业绩关怀,相信能够起到很好的缓解作用,然而,学校的管理层往往疏于做到这一点,致使教师在长期的重负之下陷于倦怠。  盼望——家长、社会给予更多理解  学生家长对教师工作的误解和不配合也是原因之一。家长们望子成龙的心理可以理解,但是无论大事小情都归罪于教师实不合理。为了应付家长们时不时的兴师问罪,教师们每天都小心翼翼、如履薄冰,导致一些正常的教学活动无法开展,教师的心态成了不求有功、但求无过,实属无奈。可与其他的职业不同,教师的工作对象是具有独立思维的学生,他们的思想和行为具有独立性,无法全部由教师来控制。于是家长对教师的不良态度,也成为了教师每天都必须面对并加以解决的难题,这也是给教师带来职业压力的重要因素。  社会舆论的大环境在不知不觉中也影响教师的所思所想。我国传统尊师重教,民间对于教师的社会期望过高,在无形之中给教师群体施加了巨大的压力,迫使教师们向着“完人”的方向努力,从而背上了沉重的包袱。此外,长期以来已经形成了这样一种社会心理,即教师就必须是智慧品德完美的化身,身为教师不能犯错,因此一旦教师犯错往往会引起巨大的公愤,在报章、广播电视上铺天盖地的声讨之下,教师们感觉成了过街老鼠,含辛茹苦却不被理解,自然觉得百般委屈,产生厌教情绪。这种期望过高而人文关怀过少的现状亟待改观。  社会大众对于教师的这种过高期望作用于教师,使他们产生出一种内在的迷思,比如,一般教师很难承认因工作压力所带来的倦怠,即使有可用的社会支持,他们仍旧不敢轻易利用,因为他们认为“自己不应该有问题”,倾向于隐藏自己的情绪以维持大众的想象,他们不去认识自己的倦怠,相反地却加以否认,这样就使得倦怠之病魔日益侵蚀着专业的教育工作者。  职业倦怠并非教师个人的问题,而是多重因素综合作用下的产物,因此,要对抗职业倦怠,也远非一己之力所能完成。所幸的是,职业倦怠能够预防,也可以治疗!(北京师范大学心理学院 许燕 王芳 江西赣南医学院 刘善玖)  《中国教育报》2006年4月8日第4版

2011年上海市实验性示范性高中继续实施“根据学生自荐择优录取”的政策。参加自荐报名的学生应是符合本市中考报名条件的应届初三毕业生,且非推荐学生。

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课堂教学作为学校教育的基本组织形式,一直是教育关注的领域和内容。课堂教学的改革也因此没有停止过。这些变革基本上是围绕着课堂教学的形式、内容以及目标的设计来展开的,体现为局部的调整,在提高课堂教学的质量方面确实起过作用。但课堂教学真正引起重视的时候还没有到来,因为课堂教学真正的价值尚未得到科学的定位。

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收费标准:学生学费及住宿费按所在地省级财政部门和教育部门规定的并经物价主管部门核准的收费标准进行收费。其中,本科生学费标准分别为理工类每生每年3700元,文史类每生每年3400元;专科生学费标准分别为理工类每生每年3600元,文史类每生每年3300元,艺术类每生每年5600元,对外合作办学专业收费标准严格执行上级有关收费标准;学生住宿费为每生每年600元—1000元。

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当我把感悟到的这些“心”、“行”、“形”讲给同事听后,他们笑了,说自己还真的不太能发现自己。挂断电话,我突然有一个念头,作为来自基层的人大代表,这些年我的“心”、“行”、“形”又有哪些变化呢?

无论是日常生活中还是在媒体舆论中,提到“80后”,人们在许多情况下会把他们与“独生子女”联系起来。由于生育数量和家庭结构的改变,加上1980年以后中国政治稳定、经济持续发展的大背景,许多以第一代“独生子女”身份出现的“80后”,不再像新中国的前几代人那样受过那么多苦难甚至动荡,而是在物质条件越来越丰富的同时,更多地享受了家庭的“宠爱”,有些人甚至是在“小皇帝”、“小公主”的称号中成长的。所以“80后”群体在人们心目中形成了一些负面印象:新潮时尚,个性强甚至叛逆,没有兄弟姐妹之间的竞争,以自我为中心而不顾他人的感受,深受父母长辈的宠爱,生活自理能力差,等等。在一些公众舆论尤其是在网络上,甚至出现歧视“80后”的现象,还有人称其为“垮掉的一代”。

  记者5月21日从四川大学和西南财经大学获悉,考虑到灾区参加高考的同学的实际情况,两校出台了相关的“地震灾区受灾考生关爱计划”,对灾区第一志愿报考两校的考生给予“照顾”。

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对管理严格、办学行为规范的高校,在招生计划安排上给予倾斜,并在项目经费安排、新设专业、重点实验室、重点学科和学位点的审批等11个方面给予支持;对有违规办学、违规招生和收费行为的学校,除通报批评外,还将视违规情节轻重,分别在涉及高校发展的11个项目上进行调控和限制,情节特别严重、造成恶劣影响的,要依据有关政策和程序,停止其招生,直至取消办学资格,并对学校主要负责人和相关责任人进行责任追究。

不知道“代言业”以后会不会纳入风险评估和保险体系。从目前明星们已如惊弓之鸟的心态来看,笔者的这点考虑值得有关人士进一步考虑,不然,恐怕就没有明星愿意再做代言人了---没有了代言人,我们怎么知道什么饮料好喝,什么食品好吃,什么衣服适合自己穿?甚至,我们怎么知道什么书值得看呢?

为让孩子们在一个安全的环境中成长,2005年,当地公安机关及时制定了加强社会管理和参与校园管理的规章制度,要求由领导干部带头,分片区签订责任状,挂钩承担起每所学校安全隐患的排除,校园周边治安环境整治和校园法制教育等工作。持续半年多时间,在面向社会开展打击违法犯罪,净化治安环境的同时,公安机关用过硬的指标和任务推动每一个部门和民警深入到各自辖区的学校举办法治讲座、进行法律法规宣传,协助教职员工安排处理学生学习和生活中遇到的难题。为使校园安全建立在社会和谐的基础上,县公安机关还设立困难学生帮扶基金,要求每个法治副校长和片区民警要配合学校教职员工及居民委员会、村民委员会等掌握每个学生的家庭情况,对有困难的学生家庭,及时伸出援助之手。

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还有专家认为,在建立长效机制的同时,也要从现有资源着手采取短期措施。比如说,在中小学老师进修外语和计算机时,适当安排一点时间,进行教师心理素质的拓展。此外,还可以加强目前各学校心理教师的作用。“不少人认为中小学心理教师是专门为学生们配备的。”高晶说,“其实,我们在培训各学校专职心理教师的时候,也就教师心理素质拓展与心理健康呵护做了专项讲解。我们认为,为本校老师提供心理健康方面的帮助,及时发现并化解教师各方面的心理压力,也是各个学校的心理教师的重要工作任务。”(通讯员 董城)

责编 左移湘

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