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据介绍,南京职教联合会的业务范围包括:优化整合职教、职培资源,实现中、高职技能型人才培养和使用无缝对接;建立职教改革创新机制,探索职业院校人才培养和企业人力资本运作模式,通过联合会平台,缩短“供”“求”距离,提高职教学校人才推介与企业人才招聘效率;实现校企优势互补,探索校企在招生、就业、技能培训、学历教育等方面进行有效合作,组织校企对口建立实习实训基地,根据企业的用人要求,开展“订单式”人才培养;建设联合会信息网,定期举办联合会校企毕业生供需洽谈会,形成生源链、产业链、师资链、信息链、成果转化链、就业链,促进联合会各成员单位共建、共享、共赢、共发展……

《纪要》指出,作为东亚峰会的一项重要后续行动,本次论坛的任务是在东亚峰会框架下,通过各国政府部门和高等教育机构的参与,探索开展高等教育合作的重点领域和有效途径,推进东亚区域内高等教育合作行动框架与合作机制的构建。

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据介绍,重庆市从2004年开始进行高考语文、数学、英语3门学科的自主命题,2006年实行包括文科综合和理科综合的全科目自主命题。5年来,该市大力推行命题改革,保证人才选拔的质量。

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不过,记者采访了5个不同团队的学生,大都对自己的选题充满信心。某省属高校的一名大二学生表示,“我们通过走访武昌广埠屯、汉口图书大世界,通过抄价格、访谈的方法,基本弄清了‘盗版引起税收流失’的问题。”而一位带队的省属高校辅导员则坦陈:“我带的农村社会实践团队年年都是同样的内容,总体上看,流于形式,但学校有要求,又必须完成这一任务。”

  据新华社武汉4月4日电(记者 戴劲松)武汉大学招生就业工作处近日发布消息称,该校今年面向内地12个省、区、市将招收40名定向西藏就业学生。  据介绍,这12个省、区、市是山西、江西、山东、湖北、湖南、重庆、四川、贵州、陕西、甘肃、青海、宁夏。其中测绘工程专业招收30名,临床医学与医学技术类(5年制)专业招收10名。  此外,报考者须是普通高中应届毕业生。定向西藏就业学生在校学习期间,享受普通本科生同等待遇。国家对其学习、住宿、教材、伙食、军训服装和体检等费用方面给予补助,学生毕业后到西藏工作时间原则上不少于15年。  《中国教育报》2006年4月5日第2版

3.高校的人才培养模式与社会发展需要相脱节的矛盾。目前黑龙江省高校毕业生素质与社会发展不适应的矛盾也比较突出。从就业总体情况来看,就业好的专业,大多是那些应用性、技术性比较强的专业。然而,那些早已饱和的专业仍在持续扩招,这势必加剧了大学生的就业压力。一方面是大量的大学毕业生难以找到学以致用的工作,另一方面却是用人单位招不到适合的专业人才。

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  乌鲁木齐在线讯(记者袁德霞刘芳)1月21日,自治区人民政府新闻办公室召开新闻发布会,公布《自治区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)。

责编 左云霞

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