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除管理体制外,教育体制还包括办学体制、投入体制、评价体制等,主要表现在政府和主管部门如何规划、引导、管理、评价等方面,如何处理好中央政府、地方政府和各级各类学校等诸多复杂关系。目前,学校自主办学、自我发展、自我约束机制初步形成。政府由对学校的直接行政管理,开始向更加重视运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段进行宏观管理转变。在中小学校实行校长负责制,在高等学校实行党委领导下的校长负责制。依法保障教师政治地位、社会地位和职业地位,调动了广大教师的主动性、积极性和创造性。

望都县暑期培训班也是周利军自主创业的第一步。早在4月,他就在这个县做了市场调查,“我原来在县里干过,觉得县一级的教育资源特别匮乏,基本都是当地几个老师办的培训班,质量都不高。”他的调查还发现,这个县的培训市场竞争相当激烈,但都在小学这一块儿。初高中,尤其是高中这一块儿不多,“并不是没有需求,而是当地老师水平有限。所以有较大的发展空间,我希望能在教育培训领域闯出自己的事业。”

前几天,教育部网站刊登了十所知名中小学联合向全国教师发出的倡议书,其中“反对利用职务之便谋取私利,不收受学生、家长财物”的内容,引起许多家长共鸣。

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据记者了解,中国科学院和中国工程院院士、人文社科资深教授、长江学者特聘教授、全国百篇优秀博士学位论文指导教师、国务院学科评议组成员、国家级教学名师、973项目首席科学家与863项目计划领域专家等七类博士生导师,可通过“入学考核”方式招收博士研究生。

重视共通性与多样化之间的平衡关系,在设置国语、数学、外国语等作为学习之基础的共通必修科目的同时,提高理科科目选修的自由度和灵活性。

大学毕业生能否就业不仅是代表一所高校办学综合水平的“面子”工程,而且也直接关系到高校对后续新生的吸引力,关系到高校的生命力是否能得以延续。在以往的办学实践中,我国高校尤其是地方高校出现了不能准确定位,不能安心于位的局面,即不把自己的生长点建立在与社会发展息息相关、荣辱与共的命运上,而是背离了必须在与社会的互动中求发展的规律,追求自身的封闭发展和孤芳自赏,结果出现了发展模式单一、培养人才雷同、办学特色缺失等弊端,最终造成了政府、社会、家长以及学生多方的不满意,高校发展也因此缺乏必要的支持而举步维艰。随着我国市场经济体制不断推进与完善,高等教育资源配置已逐步走向市场化。与此相应,高校人才产品也必然由买方市场转向卖方市场,由此带来的大学生的就业压力已迫使我国高校开始反思多年来因循的办学模式。在此背景下,一些地方高校提出“就业至上”的办学理念不仅可以作为学校的一种教学方针,也可以作为学生一种学习方向。对于一个地方高校来说,如果能围绕学生未来的就业找准自己的发展位置,即充分整合自身的办学资源和条件,注重教育质量的提高,不断提升学生就业所需的综合素质以及就业能力,使他们不仅在社会上能就业,也能安业、乐业和创业,这不失为地方高校的发展中闯出的一条能体现自身办学特色的新路。

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责编 左移湘

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